Recent Changes

Tuesday, May 10

Monday, May 9

  1. page Quarta fase edited INFORME FINAL ... d'aquest projecte. ENLLAÇ ENLLAÇ AL DOCUMENT Ha estat un treball que …

    INFORME FINAL
    ...
    d'aquest projecte.
    ENLLAÇ
    ENLLAÇ AL DOCUMENT
    Ha estat un treball que ens ha portat molts moments de reflexió i de satisfacció. Per aquest motiu, volem concloure l'edició d'aquesta Wiki amb la següent cita:
    El arte supremo del maestro consiste en despertar
    el placer de la creatividad y de la imaginación en sus alumnos.
    Albert Einstein

    (view changes)
    4:29 am
  2. page Quarta fase edited INFORME FINAL En aquest informe hem volgut posar de manifest les reflexions extretes al llarg d…

    INFORME FINAL
    En aquest informe hem volgut posar de manifest les reflexions extretes al llarg de tot el procés d'elaboració d'aquest projecte.
    ENLLAÇ AL DOCUMENT

    (view changes)
    4:24 am

Wednesday, May 4

  1. page Bones pràctiques edited ... DOCUMENT 4 La geometria i tu De què tracta? A partir del treball geomètric es pretén relaci…
    ...
    DOCUMENT 4
    La geometria i tu
    De què tracta? A partir del treball geomètric es pretén relacionar-ho amb el propi cos, per tal de trobar significativitat a aquests continguts matemàtics.
    Per què és una bona pràctica? Pensem que es tracta d'una pràctica molt postivia per tal de què l'alumnat s'adoni de la importància que té la geometria en l'entorn i més concretament en el seu propi cos.

    VÍDEOS ......................................................................................................................................................................................................................................................
    VÍDEO 1
    (view changes)
    10:29 am
  2. page Bones pràctiques edited ... De què tracta? A partir del treball amb el Creator, un material lúdic i matemàtic, es pretén q…
    ...
    De què tracta? A partir del treball amb el Creator, un material lúdic i matemàtic, es pretén que els infants, de totes les etapes de primària, pugin interpretar les imatges gràfiques observables en la vida quotidiana.
    Per què és una bona pràctica? Pensem que es tracta d'una pràctica molt enriquidora i inclusiva perquè a través d'aquest material cada infants (segons els seus ritmes i necessitats) pot dur a terme més o menys activitats i a part, treballa aspectes de l'entorn més pròxim als alumnes.
    DOCUMENT 4
    La geometria i tu

    VÍDEOS ......................................................................................................................................................................................................................................................
    VÍDEO 1
    (view changes)
    10:24 am
  3. page Segona fase edited ... Títol de l'activitat Realitat Augmentada: el pas de les 2D a les 3D Objectius didàctics pro…
    ...
    Títol de l'activitat
    Realitat Augmentada: el pas de les 2D a les 3D
    Objectius didàctics proposats
    Interpretar mapes, maquetes i plànols d'espais propers.
    Orientar-se en l'espai proper

    Continguts adients per treballar
    Vocabulari matemàtic relacionat amb la geometria de la forma.
    ...
    Tot plegat, juntament amb l'observació del procés, ens permetrà avaluar l'assoliment dels objectius proposats per a l'activitat.
    Característiques conegudes i dificultats que es preveuen
    ...
    les converses que hem mantingut amb la mestraseva mestra, fan servir
    ...
    els plànols. Estan a 6è, i curricularment hanAl segon curs de Cicle Superior haurien d'haver-los treballat,treballat (ja que segons el currículum es treballa a Cicle Mig), però també
    La deficient connectivitat podria esdevenir un dels grans problemes si els 25 alumnes comencen a navegar amb l'aplicació Google Maps. Per tal d'anticipar-nos i millorar-ne el funcionament, hem decidit en la planificació de l'activitat agrupar els alumnes de tres en tres. D'aquesta manera només navegaran 8 ordinadors, i la velocitat de transferència amb el servidor de Google millorarà notablement.
    Finalment, una de les dificultats que ens podem trobar és haver calculat malament la temporizació. Aquesta activitat estava dissenyada inicialment en dues sessions, i l'hem hagut de plantejar en una sola sessió a petició del centre. Això ha fet que la primera part de la sessió (primer contacte amb la realitat augmentada), tingui menys participació manipulativa per parts dels alumnes, i ens podríem trobar que la mitja hora planificada per la navegació virtual pels carrers del barri amb Google Maps fos insuficient. Per aquest motiu, hem de controlar molt bé la temporalització de cadascuna de les accions al llarg de l'activitat perquè els nens puguin acabar-la.
    (view changes)
    10:20 am
  4. page Segona fase edited ... Gravació i posterior anàlisi de les converses i de les fotografies: Les respostes dels alumne…
    ...
    Gravació i posterior anàlisi de les converses i de les fotografies:
    Les respostes dels alumnes a la primera part de l'activitat ens permetran avaluar els coneixements previs dels alumnes.
    ...
    que han treballat.treballat i les diferents estratègies que han emprat.
    Tot plegat, juntament amb l'observació del procés, ens permetrà avaluar l'assoliment dels objectius proposats per a l'activitat.
    Característiques conegudes i dificultats que es preveuen
    Una de les dificultats que ens podem trobar és la manca de competència en l'ùs de les TIC per part dels alumnes. No els coneixem i, encara que segons les converses amb la mestra fan servir habitualment programes com el Google Maps i el Gogle Earth, podria ser que no tots els alumnes fossin prou competents en aquest sentit per dur a terme l'activitat de navegació virtual.
    Tampoc sabem si els alumnes han treballat els plànols. Estan a 6è, i curricularment han d'haver-los treballat, però també ens podríem trobar que això no fos del tot així i algun infant tingués dificultats per comprendre i interpretar els plànols en 2D.
    La deficient connectivitat podria esdevenir un dels grans problemes si els 25 alumnes comencen a navegar amb l'aplicació Google Maps. Per tal d'anticipar-nos i millorar-ne el funcionament, hem decidit en la planificació de l'activitat agrupar els alumnes de tres en tres. D'aquesta manera només navegaran 8 ordinadors, i la velocitat de transferència amb el servidor de Google millorarà notablement.
    Finalment, una de les dificultats que ens podem trobar és haver calculat malament la temporizació. Aquesta activitat estava dissenyada inicialment en dues sessions, i l'hem hagut de plantejar en una sola sessió a petició del centre. Això ha fet que la primera part de la sessió (primer contacte amb la realitat augmentada), tingui menys participació manipulativa per parts dels alumnes, i ens podríem trobar que la mitja hora planificada per la navegació virtual pels carrers del barri amb Google Maps fos insuficient. Per aquest motiu, hem de controlar molt bé la temporalització de cadascuna de les accions al llarg de l'activitat perquè els nens puguin acabar-la.

    (view changes)
    10:07 am

More